Сейчас на форумах многих образовательных сайтов идет оживленное обсуждение . Тема дискуссии — введение устной части в экзамен девятиклассников уже в 2017 году. Проект нововведения готов, но еще не утвержден. Поэтому, пока взрослые принимают решение, детям стоит начинать готовиться к утвержденной форме экзамена.
В проведении экзамена в 2017 году изменений не произошло. Структура, содержание и оценивание остались прежними.
По степени сложности задания распределяются следующим образом: 14 заданий базового и 1 задание высокого уровня сложности.
Теперь давайте разберемся с содержанием и структурой экзамена по русскому языку. Контрольно измерительный материал экзамена состоит из трех частей. Каждая часть содержит задания, которые отличаются друг от друга по форме, уровню сложности и учебным действиям. На выполнение всех трех частей по русскому языку дается 235 минут (3 часа 55 минут).
Краткое изложение. Первая часть.
В первой части необходимо выполнить 1 задание с развернутым ответом.
Для учащихся звучит текст, воспроизводимый в аудиозаписи. Во время прослушивания, разрешается делать пометки в черновиках. Но не стоит сильно увлекаться и пытаться записывать все подряд. Так можно упустить большую часть информации. Запишите ключевые моменты, важные детали, названия, имена. Затем дается 3-4 минуты, чтобы осмыслить исходный текст и поработать со своими записями в черновиках.
Это важно! При оценивании, записи в черновиках учитываться не будут.
Далее, текст воспроизводится повторно. После второго прослушивания, учащиеся приступают к краткому изложению. Необходимо грамотно, аккуратным разборчивым почерком написать не менее 70 слов, передать общее содержание исходного текста и содержание каждой микротемы. На выполнение первой части экзамена дается 90 минут.
Это важно! Если вы написали менее 70 слов, то задание будет оценено в «0» баллов.
Задания с кратким ответом. Вторая часть.
Эта часть состоит из 13 заданий двух типов. Открытый тип — ученик самостоятельно формулирует и записывает ответ в краткой форме. Второй тип заданий — ответ на выбор, здесь из нескольких предложенных вариантов ответов выбирается правильный. Для выполнения задания, каждому ученику выдается текст для чтения. После ознакомления выполняются задания, связанные с языковым анализом текста.
За каждое правильно выполненное задание вы получаете 1 балл, если ответа нет или он неверный — «0» баллов.
Сочинение. Третья часть
В третью часть входит 1 альтернативное задание с развернутым ответом.
Исходным материалом будет тот же текст, который используется во второй части экзамена. Далее будет предложено три варианта заданий по тексту. Нужно будет выбрать один и дать на него развернутый, аргументированный ответ в письменной форме, то есть написать сочинение-рассуждение.
В вашем сочинении должно быть не менее 70 слов.
Это важно! Если вы просто перепишите или перескажете исходный текст, то такое сочинение будет оценено в «0» баллов.
Это важно! При написании ОГЭ по русскому языку 2017 можно пользоваться орфографическим словарем.
Баллы и оценки
Максимальный первичный балл ОГЭ по русскому языку в 2017 году составляет 39 баллов.
За первую часть экзаменационной работы дается максимальный первичный балл -7, за вторую часть — 13, за третью — 9. 10 баллов составляет оценка грамотности на основе проверки изложения и сочинения, то есть первой и третьей части экзамена. В сумме — 39 баллов.
Для лучшей ориентации и понимания принципа оценивания в баллах, ФИПИ рекомендует воспользоваться шкалой перевода первичных баллов в
отметки по пятибалльной системе.
Отметки соответствуют общему количеству баллов полученных за выполнение заданий экзамена в целом:
- Двойка «2», выставляется в случае, когда учащийся набрал менее 14 баллов.
- Тройку «3», вы получаете, если набрали от 15 до 24 баллов.
- Четверку «4» учащийся получает за количество балов от 25 до 33.
- Пятерка «5» выставляется тем, кто набрал от 34 до 39 баллов.
Это важно! Чтобы получить «5» необходимо за грамотность набрать не менее 6 баллов. В обратном случае выставляется отметка «4».
В 2017 году оценка, полученная за обязательный экзамен по русскому языку, будет влиять на общий балл аттестата. Девятиклассник сможет получить аттестат об окончании девяти классов только при наличии положительного результата.
Пересдача
Что делать, если по каким-либо причинам девятиклассник плохо сдал экзамен и получил неудовлетворительную оценку? Есть возможность пересдачи экзамена. По правилам ученик может повторно пройти экзамен только по двум предметам из всех обязательных и выбранных по собственному желанию до 1 сентября 2017 года.
Если необходимо пересдавать три или четыре экзамена, то это тоже возможно, но уже после 1 сентября.
Подготовка
Девятиклассники, основной государственный экзамен — это первое серьезное испытание для вас за все время обучения в школе. От оценок, которые вы заработаете, зависит ваше дальнейшее образование. Кто-то из вас хочет перейти в 10 класс и продолжить обучение в школе, а кому-то не терпится поступить в колледж или техникум и получить профессию своей мечты. В любом варианте необходим хороший балл аттестата.
В 2017 году экзамен по русскому языку является обязательным и главным. Сдать его, на самом деле, не сложно, ведь задания составлены по материалам и темам, которые вы изучали. Понятное дело, что нужно готовиться. В подготовке к ОГЭ все способы хороши.
Используйте пособия. Посоветуйтесь с учителем, он подскажет, какие лучше взять и повторяйте тему за темой.
Обязательно пройдите демонстрационный вариант КИМ по русскому языку. Такая тренировка дает возможность не только дополнительно проработать материал, но и разобраться во всех нюансах и тонкостях структуры частей и заданий экзамена.
На сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) теперь можно пользоваться открытым банком заданий ОГЭ. Здесь собраны упражнения и задания по всем разделам и темам предмета за весь период обучения. Это огромная помощь в подготовке к экзамену.
И, конечно же, еще раз прочитайте эту статью. Краткое руководство к действию проведет вас по всем этапам по русскому языку и напомнит о важных моментах.
Желаем удачи!
Видео новость, демоверсии
ВАРИАНТ 4 ОГЭ - 2017
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
(1)Однажды множество мудрых притч собрались вместе, как это бывает и у людей, и стали беседовать. (2)Каждая рассказывала себя, а остальные слушали, радуясь мудрости сестры. (3)Лишь одна из них сидела тихонько в уголке и грустно улыбалась. (4)И даже когда все притчи высказались, она так и не произнесла ни слова.
(5)Несколько соседок удивлённо спросили её:
- (6)Почему ты молчишь, словно горюешь?
- (7)Разве тебе не понравилось всё то, что ты от нас услышала?
-(8) Что ты можешь всем поведать?
(9)Грустная притча отвечала:
- (10)Можно я сначала кое-что спрошу у вас, мудрые мои подруги?
- (11)Конечно! Спрашивай! - зашумели притчи.
- (12)Вот послушали вас люди. Что они после этого говорили?
- (13)Хвалили…
- (14)Восхищались…
- (15)Радовались…
- (16)Качали головами…
- (17)Улыбались…
- (18)Говорили: «Правда!»…
(19)Долго ещё притчи описывали реакцию людей, а их подруга внимательно слушала. (20)Когда все замолчали, она снова заговорила:
- (21)Это хорошо, что они остались довольны.(22) Хорошо и то, что они поняли вас, оценили вашу мудрость и правду.(23) Но разве после этого они стали вести себя иначе? (24)Или же так и остались такими, как были?
(25)Ответом ей было дружное молчание.
- (26)Так вот, сёстры мои и подруги, я и есть грустная притча об этом.
(По
Александр Бэллу)
При́тча - короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость) По содержанию притча близка к басне.
Ответами к заданиям 2–14 являются цифра, слово, словосочетание, число или последовательность чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
2 . В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему грустная притча долго молчала?»
Грустная притча не хотела говорить.
У неё не было слов, чтобы описать себя.
Она была не такой мудрой, как все другие притчи.
Ждала, когда все её сёстры выскажутся, чтобы подвести итог.
Ответ:___________
3 . Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора
Это хорошо, что они остались довольны.
Долго ещё притчи описывали реакции людей, а их подруга внимательно слушала.
Хорошо и то, что они поняли вас,оценили вашу мудрость и правду.
Говорили: «Правда!»
Ответ:___________
4 . Из предложений № 1-4 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от глухости - звонкости последующего согласного звука.
Ответ:___________
5 . Из предложений № 5-11 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: « В наречии пишется столько Н, сколько в прилагательном, от которого оно образовано» .
Ответ:___________
6 . Замените книжное слово « поведать » из предложении №8 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.
Ответ:___________
7. Замените словосочетание « мудрых притч »(предложение №1) , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:___________
8 . Выпишите грамматическую основу предложения №8
Ответ:___________
9. Среди предложений №1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.
Ответ:___________
10 . В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.
«Так вот, (1) сёстры мои и подруги,(2) я и есть грустная притча об этом."
Ответ:___________
11 . Укажите количество грамматических основ в предложении № 19. Ответ запишите цифрой.
Ответ:___________
12 . В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры , обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Однажды множество мудрых притч собрались вместе, (1) как это бывает и у людей,(2) и стали беседовать. Каждая рассказывала себя,(3) а остальные слушали, (4) радуясь мудрости сестры.
Ответ:___________
13 .Среди предложений найдите №1-6 сложносочинённое предложение . Напишите номер этого предложения.
Ответ:___________
14 . Среди предложений№1-4 найдите сложное предложение с подчинительной связью, в котором придаточная часть находится внутри главной. Напишите номер этого предложения.
Ответ:___________
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Г. Я. Солганика: « Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы» . Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Г. Я. Солганика
15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл последних предложений из текста : «… Когда все замолчали, она снова заговорила:
- Это хорошо, что они остались довольны. Хорошо и то, что они поняли вас, оценили вашу мудрость и правду. Но разве после этого они стали вести себя иначе? Или же так и остались такими, как были?
Ответом ей было дружное молчание.
- Так вот, сёстры мои и подруги, я и есть грустная притча об этом.» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3. Как вы понимаете значение слова МУДРОСТЬ?? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Мудрость-это…», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
Часть 2
Проверка заданий 2–14
За верное выполнение заданий части 2 экзаменационной работы
экзаменуемый получает по одному баллу за каждое задание. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.
№ заданияПравильный ответ
рассказывала
удивлённо
рассказать
Притч о мудрости или притча о мудрости
Ты можешь поведать
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих в себя 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2 – 14). Задания части 2 выполняются на основе
прочитанного текста.Ответ к заданиям 2 и 3 запишите в бланк ответов № 1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
Ответами к заданиям 4 – 14 являются слово (словосочетание), число или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Задание 3 выполняется на основе того же текста , который Вы читали, работая над заданиями части 2.
Приступая к части 3 работы, выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2, 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ.
Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарем.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при выполнении работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объем изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2 | |
Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14 |
|
(1)А было это давно, Оля тогда в школе училась. (2)Чтобы хорошо учиться, до глубокой ночи за уроками сидела. (3)Ещё очень любила Оля книжки читать, жаль, что времени на них почти не оставалось. (4)Утром вставала рано, до свету, – курам задать корма, то да сё, потом младших будила, в школу собирала. (5)А там уроки да перемены. (6)И Сашка Кочетков, первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила
и непоседа. (7)Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать. (8)Все смеялись и подтрунивали над ним, а Оля была уверена: он своего добьётся. (9)Она верила в него, как ни в кого.
(10)С пятого класса по нему сохла. (11)Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…
(12)Пять лет Оля держала внутри это чувство, стараясь ничем не выдать себя. (13)Как среднюю школу окончили, так больше половины одноклассников разъехались кто куда, а он до последнего класса учился, бередил ей душу. (14)Нравилось ей в нём всё: мужественность какая-то, ещё лёгкость к жизни, весёлость. (15)Оля-то девочка замкнутая, чрезмерно серьёзная. (16)Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17)А Сашка не такой – он прикольный, смешной. (18)Анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятельности участвовал, где ему всегда главные роли давали. (19)Потому и решился в театральный поступать.
(20)А как он её один раз защитил! (21)Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, высокий, тучный, злой на всех. (22)Мало кто с ним общался,
и вообще никто не дружил. (23)А он, однако, всё старался обратить на себя внимание, да не получалось. (24)Даже за одной партой сидел с ней, Олькой, которую по фамилии только и знал и никогда, кроме домашнего задания по русскому, ни о чём не спрашивал.(25)Вот как-то у кого-то день рождения был, и раздали всем по конфете. (26)Оля ещё и развернуть своё угощение
не успела, как почувствовала сильную боль в затылке – это Лёшка её кулачищем огрел, а он у него – будь здоров. (27)Ударил и отобрал конфету. (28)Слёзы хлынули потоком, и от боли, и от обиды. (29)Уж каким Лёшка
ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала. (30)Уткнулась Оля мокрыми щеками в ладони и тихонько всхлипывала, боясь привлечь к себе внимание. (31)Хорошо, перемена – в классе суета, шум, гам. (32)Не любила она скандалов, да и вообще, совестно показаться рёвой перед всеми, большие ведь уже были, седьмой класс.
– (33)И не стыдно тебе девчонку бить? – услышала она
вдруг голос Саши. – (34)Силач!
– (35)Чего? – привстал Лёшка, и Оля почувствовала дрожь в коленях: ох, Сашка, зря ты полез, ещё и тебя огреет. (36)Только бы поскорее всё закончилось, только бы потише…
– (37)Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней:
– (38)На, возьми мою конфету!..
(По О. Рою)*
* Рой Олег Юрьевич (род. в 1965 г.) – российский писатель.
2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Оля верила в Сашку Кочеткова, как ни в кого?»
- Сашка Кочетков был в школе первым шалопаем, заводилой и непоседой.
- За внешней бесшабашностью скрывалась, по Олиному мнению, сильная личность.
- Сашка Кочетков не похож был на своих одноклассников: он был прикольным, смешным и анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали.
- Сашка Кочетков участвовал в самодеятельности, где ему всегда главные роли давали
3 Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм .
- Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду.
- Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…
- Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать.
- Уж каким Лёшка ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала.
4 Из предложений 33-38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением « приближение ».
Ответ: ______________________________
5 Из предложений 12-19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В именах существительных пишется столько -н-, сколько в именах прилагательных, от которых они образованы»
Ответ: ______________________________
6 Замените просторечное слово « огрел » в предложении 26 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ______________________________
7 Замените словосочетание «домашнего задания» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ______________________________
8 Выпишите грамматическую основу предложения 10.
Ответ: ______________________________
9 Среди предложений 12-16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ______________________________
10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .
Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, (1) высокий, (2) тучный, (3) злой на всех. Мало кто с ним общался, (4) и вообще никто не дружил. А он, (5) однако, (6) всё старался обратить на себя внимание, (7) да не получалось.
Ответ: ______________________________
11 Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.
Ответ: ______________________________
12 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
А было это давно, (1) Оля тогда в школе училась. Чтобы хорошо учиться, (2) до глубокой ночи за уроками сидела. Ещё очень любила Оля книжки читать, (3) жаль, (4) что времени на них почти не оставалось. Утром вставала рано, (5) до свету, (6) – курам задать корма, (7) то да сё, (8) потом младших будила, (9) в школу собирала.
Ответ: ______________________________
13 Среди предложений 12-19 неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ______________________________
14 Среди предложений 12-19 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью . Напишите номер этого предложения.
Ответ: ______________________________
Часть 3
15. 1 | Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной: «Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.Г. Милославского. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. |
15. 2 | Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: « – Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней: – На, возьми мою конфету!..» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |
15. 3 | Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему « Что такое настоящая любовь », взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |
Ключ
Критерии оценивания задания 1
Информация о тексте для сжатого изложения |
|||
№ абзаца | Микротема |
||
Жизненные представления у разных поколений различны, но трудноразрешимые вопросы остаются неизменными. Это вопросы симпатии, любви. |
|||
Для подростка мечта о любви связана, прежде всего, с потребностью быть понятым сверстниками, проявить перед ними свои качества и способности | ударил\ ударить |
||
заданиенадом\ заданиянадом |
|||
сохла |
|||
Публикуются демоверсии ОГЭ (ГИА 9 класс) по всем предметам, в том числе и по русскому языку.
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2017 г. по русскому языку следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2017 г.
Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2017 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по русскому языку.
Демоверсия ОГЭ 9 класс по русскому языку 2017 год
| Демоверсия КИМ ОГЭ русский язык | задания с ответами |
| Спецификация | скачать |
| Кодификатор | скачать |
| Аудиозапись | audio |
Максимальный первичный балл – 39
Общее время выполнения работы (Продолжительность ОГЭ по русскому языку 9 класс ) – 235 минут.
Характеристика структуры и содержания КИМ
Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 – краткое изложение (задание 1).
Часть 2 (задания 2–14) – задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;
– задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.
Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Система оценивания выполнения отдельных заданий ОГЭ и экзаменационной работы в целом
Ответ на задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.
За верное выполнение каждого задания части 2 работы выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 2 работы, – 13.
Оценка ответа на задание части 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение (альтернативное задание) – 9.
Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39.
Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.
Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдавать привычные традиционные экзамены.Чем же привлекательнее тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в данной новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и оценить реально свои шансы. Помимо этого, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 года 9 класс онлайн , в полной мере поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.
Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной для понимания форме. Будь вы круглый отличник в своем классе или обычный среднестатистический ученик - всё теперь в ваших руках. Не лишним вам будет посетить наши . Здесь вы найдете ответы на все интересующие вас вопросы. Будьте подготовленным к непростому испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.